Diplome d'Etudes Avancees en Management Durable de Kedge Business School

Les managers durables occupent des postes et fonctions d’animation et/ou d’encadrement d’un métier ou d’un projet au sein des organisations qui les emploient. Ils sont majoritairement cadres et la dénomination de leur poste recouvre un domaine de spécialité, un périmètre de projet ou d’activité. Usuellement, le terme « durable » n’apparaît pas dans le libellé du poste occupé. Dans la transition écologique qui s’annonce, la notion de durabilité ne qualifie ni un poste ni une fonction. Elle devient une préoccupation commune, liée à reconnexion des activités humaines aux limites physiques de la planète. A ce titre, la notion d’expertises durables, utilisée dans le référentiel de la certification, n’est pas associée à un métier spécifique. C’est la capacité à situer et à projeter des expertises métier dans un contexte environnemental et dans une logique de durabilité qui rend les expertises durables. Dans cette logique, on anticipe une montée en maturité graduelle des attentes des employeurs par rapport à la dimension durable des expertises. Dans un premier temps, les expertises métier classiques resteront le point focal des recrutements mais, rapidement, les compétences permettant de réduire l’empreinte carbone des activités prendront de la valeur. Elles deviendront à moyen terme une nécessité. La capacité alors à dessiner des processus de production présentant une meilleure soutenabilité, à inscrire des organisations complètes dans des logiques durables, seront à leur tour recherchées. Cette évolution concernera toutes les fonctions de l’entreprise, et plus largement tous les types d’organisations. Les compétences préparées dans le cadre de cette certification soutiennent donc une employabilité large, intégrant les différents niveaux d’attentes des employeurs qui viennent d’être énoncés. Comme pour tous les métiers, les postes occupés varient en fonction du niveau d’expérience ou de séniorité. Les primo- accédants à l’emploi sont souvent en position de collaborateur expert au sein d’une équipe, ou en charge d’une petite équipe et d’un budget. Ils occupent ensuite des postes à responsabilité d’encadrement croissante, en lien avec leur spécialité métier. Les seniors issus de la formation continue ou de la VAE deviennent des directeurs d’activité, d’unité ou de projet conséquent, qui accèdent grâce à la certification à une dimension supplémentaire dans les responsabilités (équipe ou domaine d’activité, département élargi, budget supplémentaire, gestion de problématiques plus complexes dans le pilotage de leur activité, responsabilité de projets transformatifs).

- Réaliser une veille sur les évolutions ou les innovations impactant un secteur, un produit ou une activité, de manière à identifier les enjeux clés des développements à venir ainsi que les opportunités stratégiques émergentes - Formuler des recommandations stratégiques et opérationnelles intégrant une maîtrise des consommations de ressources, conduisant à une réduction graduelle de l'empreinte carbone - Esquisser des modèles de valeur et d’affaires renouvelés, présentant une soutenabilité avancée en matière d'enjeux écologiques et inclusifs, inscrivant progressivement l'organisation dans une perspective durable - Appuyer les propositions émises par des mises en œuvre réfléchies, étudiées, argumentées, présentant un caractère réalisable, de manière à convaincre au plus haut niveau d'engager des actions transformatives conséquentes - Définir les processus de production, les outils de pilotage et de suivi de l’activité, en articulation avec la stratégie décidée et les politiques qualité appliquées au secteur - Déterminer les objectifs opérationnels et les modes de gestion en tenant compte des spécificités du secteur, et en organisant l'activité dans une logique de responsabilité environnementale - Assurer la conduite des opérations, en appuyant les équipes dans les prises de décisions agiles face aux aléas et aux situations de crises, et en privilégiant, dans les échanges avec les collaborateurs et fournisseurs, un agir responsable - Doter les équipes de systèmes d'information et d'outils digitaux adaptés aux nouveaux usages métiers, veillant à une utilisation sécurisée, pertinente et raisonnée du numérique - Mettre en pratique un management inclusif, éthique et respectueux des différences, démontrant une attention particulière pour les enjeux environnementaux, et incitant chacun à adopter les écogestes - Contrôler la performance dans le respect des règles, des normes et des standards, de manière à valider les choix d'affectation de ressources, à procéder à des actions correctives, et à mener, le cas échéant, des analyses de risques - Questionner les notions de performance en vigueur, en identifiant les dimensions non prises en compte dans les mesures effectuées (usage des ressources, impact biodiversité, etc.) afin d'estimer les défauts de soutenabilité des processus actuels - Intégrer les outils et référentiels amenant à un nouvel aperçu de la performance (bilan carbone, etc.), afin d'anticiper le recalibrage voire la transformation significative des activités de l'organisation - Apprécier les gains de performance que pourraient procurer des investissements dans des outils digitaux, tout en considérant le bilan écologique d'ensemble - Effectuer une veille sur les modèles "à impact positif", anticipant l’intégration prochaine des externalités positives (actions de compensation, restauration, etc.) à la notion de performance - Développer une conscience critique dans un domaine ou à l’interface de plusieurs domaines, notamment au regard des attentes sociétales, dans le but de rechercher des fonctionnements alternatifs - Exposer à un regard multidisciplinaire les pratiques questionnées afin d'agrandir l'espace de solutions, prenant pour perspective des modes opératoires plus respectueux des limites planétaires - Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale - Porter les contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau avec les parties prenantes, afin de tester faisabilité, acceptabilité et désirabilité des nouveaux modes d'action proposés - Concevoir le projet transformatif associé à la mise en œuvre d'un fonctionnement novateur retenu (formalisation, budget prévisionnel, pilotage, mise en œuvre, évaluation) - Autoévaluer régulièrement son capital "expertise durable", en utilisant notamment les réseaux professionnels de son secteur, pour être en mesure de piloter avec discernement les montées en compétences nécessaires pour soi- même et ses équipes - Concevoir des schémas de développement incluant des formations aux enjeux écologiques ainsi que des focus spécifiques en lien avec le secteur d'activité, dans le but d'amener progressivement au renouvellement des compétences métiers - Travailler avec l'équipe de direction sur les besoins supplémentaires induits, l'éventuelle émergence de conflits d'intérêt, les modes de gestion à modifier, afin d'inscrire le plan de montée en compétences dans une cohérence globale - Engager personnellement les collaborateurs dans les plans de développement prévus au sein des différents services de l'organisation, afin qu'ils deviennent moteur de leur montée en compétences durables - Sélectionner différents angles d’approche pour traiter le sujet, tout en en limitant le nombre pour demeurer didactique - Faire appréhender les équilibres inter dimensionnels présents au sein de la thématique, après avoir exposé séparément chacune des approches retenues - Adopter une posture explicative en communiquant des ordres de grandeurs et des échelles de temps, pour rendre plus accessibles les notions abordées - Engager les publics dans des nouveaux raisonnements et des manières renouvelées de regarder la thématique, en tenant compte des différents niveaux de maîtrise des participants - Communiquer des pistes d'actions concrètes faisant sens pour les publics concernés, de manière à susciter l'envie de devenir acteur engagé des transformations à venir - Cerner le périmètre des investigations, en identifiant les différentes dimensions intervenant dans l'étude - Rechercher les corpus mobilisables en vérifiant leurs limites d'applicabilité, pour aborder la recherche de nouvelles voies dans une logique multidisciplinaire - Construire un modèle d'interactions soutenant une analyse systémique, afin de réduire le risque de diagnostics erronés, de solutions partielles, ou de "fausses" solutions - Appuyer la construction de propositions novatrices sur la base d'une analyse de données qualitative et/ou quantitative - Adopter une approche distanciée de ses travaux, en mentionnant les domaines de validité et les limites des solutions proposées.