Carrieres Sociales : Education Specialisee (but)

Les éducateurs spécialisés peuvent exercer dans diverses structures, aussi bien dans le secteur privé que dans le secteur public. L’éducateur spécialisé peut choisir de travailler dans l’un des deux domaines principaux du métier qui sont le domaine éducatif et le domaine social. Le secteur judiciaire et pénitentiaire : - l’accompagnement des détenus en maison d’arrêt et à leur sortie (Centre régional de formation professionnelle - CRFP), les centres éducatifs renforcés (CER), ... - l’expertise sociale auprès du juge pour enfants, l’assistance éducative et le suivi judiciaire en milieu ouvert - la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) Le secteur de l’action et de l’insertion sociale : - les dispositifs d’accès aux droits en général, de soutien à la parentalité, les entreprises d’insertions - le SAMU social, les centres d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) - les services d’aide aux victimes et centres d’accueil aux femmes victimes de violence dont la prostitution - l'accompagnement des personnes manifestant des conduites addictives L’aide sociale à l’enfance (ASE) et la protection de l’enfance et de la famille : - Les foyers maternels - les clubs de prévention spécialisée qui interviennent sur un territoire déterminé - les Centres départementaux de l’enfance et de la famille (CDEF) - les mesures d’assistance éducative en milieu ouvert qu’elles soient judiciaires (AEMO) ou administratives (assistance éducative à domicile (AED) - les placements familiaux - les centres culturels et d’animation ainsi que les centres sociaux - les MEC (maisons d’enfants à caractère social) Les services aux personnes âgées : - EHPAD (Établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes) - Maisons de retraite Le secteur de la santé mentale : - Services de pédopsychiatrie - HMA (Hygiène mentale adulte) - HMI (Hygiène mentale infantile) - UMD (Unité de malades difficiles) - Hôpitaux de jour (enfants, adolescents et rarement des adultes) - CMP (centres médico-psychologiques) - Hôpital psychiatrique (Service d’addictologie en centre hospitalier spécialisé) - CATTP (centres d’accueil thérapeutique à temps partiel) Le secteur du handicap avec déficiences : - Institut médico-éducatif (IME), institut d’éducation motrice (IEM), service d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) et maison d’accueil spécialisée (MAS), qui accueillent des enfants souffrant de handicap, polyhandicap, de déficiences sensorielles ou intellectuelles ou/et de troubles spécialisés tels que la psychose déficitaire ou d’autisme. - Foyers d’accueil médicalisé (FAM) - Foyers de vie ou occupationnels - Foyers d’hébergement - Service d’aide à la vie sociale (SAVS) Lieux d’accueil et d’accompagnement éducatif des enfants souffrant de troubles du comportement et de la personnalité : - SESSAD (Services éducatifs d’aide et de soins à domicile) - ITEP (Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques) Autres lieux : - FJT (Foyer de jeunes travailleurs) - Foyers maternels - Clubs de prévention spécialisée - Les services de tutelle Il est à noter que les personnes qui souhaitent travailler dans le secteur public doivent passer et réussir le concours de la fonction publique.

Compétences spécifiques Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société - En intégrant de manière pertinente les apports des sciences humaines et sociales, - En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques, - En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité, - En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée, - En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires. Construire des dynamiques partenariales - En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales, - En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles, - En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel, - En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial, - En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines, - En assurant une veille dans le champ professionnel. Instaurer une relation propice au travail éducatif - En accueillant la personne dans le respect de son identité et de sa singularité, - En identifiant les potentialités des personnes et leur parcours de vie, - En favorisant l’expression des personnes, - En se saisissant des opportunités du quotidien pour faire vivre la relation éducative, - En interrogeant sa posture professionnelle. Adapter l’accompagnement aux problématiques et spécificités des publics - En aménageant la rencontre en fonction des personnes, de la spécificité de la demande et des besoins, - En analysant les besoins, les attentes, les ressources de la personne ou du groupe et les éléments de contexte liés à leur situation, - En explicitant l’évolution de sa posture professionnelle, - En facilitant l’expression des aspirations et le développement des potentialités des personnes, - En soutenant les personnes dans l'exercice de leurs droits individuellement et collectivement. Piloter un projet éducatif - En mobilisant la personne et son environnement dans l’élaboration du projet, - En l’inscrivant dans une dynamique collective, - En se basant sur le résultat d’une observation et d’une analyse des situations éducatives, - En tenant compte des informations transmises par l’équipe pluriprofessionnelle à propos de la personne ou du groupe, - En coconstruisant un projet éducatif à partir d’un diagnostic socio-éducatif partagé, - En mettant en œuvre le projet et en évaluant les actions menées. Travailler en équipe - En situant son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet, - En inscrivant sa démarche au sein d’une équipe pluridisciplinaire, - En s’appuyant sur les compétences collectives de chaque membre de l’équipe pour atteindre les objectifs fixés, - En tenant compte de l’enjeu de la cohérence de l’action éducative, - En développant une communication efficace dans une attitude de coopération, - En participant avec l’équipe à l’élaboration d’hypothèses de travail adaptées aux besoins repérés. Compétences transversales Se servir du numérique - En utilisant les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe Exploiter les données à des fins d’analyse - En identifiant, sélectionnant et analysant avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - En analysant et synthétisant des données en vue de leur exploitation - En développant une argumentation avec esprit critique S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral - En se servant aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française - En communiquant par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle - En situant son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. - En respectant les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. - En travaillant en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. - En analysant ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. - En prenant en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle. Se positionner vis à vis d’un champ professionnel - En identifiant et situant les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder - En caractérisant et valorisant son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte - En identifiant le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs