CAP Arts de la dentelle, options fuseaux et aiguille

S'informer

• Recevoir et de comprendre

• des consignes orales et/ou

• écrites. -

• Analyser les informations et la

• finalité du produit

• ( dimensions, utilisation).

• Observer et analyser un dessin

• artistique.

• Identifier les représentations

• des différents points.

• Définir l’orientation des points.

• Prendre en compte les

• spécifications techniques(titrage, qualité et nature du fil,

• numéros des aiguilles, dimensions

• des toiles et du parchemin).

Préparer

• Identifier les outils nécessaires

• aux étapes de la réalisation.

• Sélectionner le parchemin.

• Définir ses dimensions en fonction du dessin technique.

• Effectuer le découpage du parchemin.

• Sélectionner les toiles.

• Définir leurs dimensions en

• fonction du parchemin coupé.

• Tracer la découpe.

• Effectuer le découpage des toiles.

• Déterminer et préparer les

• matières d’œuvre nécessaires

• à la réalisation.

• Déterminer et préparer les

• outils nécessaires aux finitions.

Réaliser

• Épingler en superposition le parchemin et le dessin technique sur le coussin à piquage.

• Effectuer simultanément

• le piquage du dessin technique

• et du parchemin.

• Superposer et fixer par un bâti, les deux toiles sous le parchemin piqué.

• Déterminer le cheminement

• des fils d’armature.

• Positionner et fixer les fils

• d’armature ( la trace).

• Tracer les repères du fond(les réseaux).

• Réaliser les points spécifiques au fond (les réseaux).

• Diriger les points en tenant

• compte des repères tracés.

• Fixer le réseau à la trace.

• Réaliser les points spécifiques

• au décor (les remplis).

• Diriger les points en tenant

• compte de l’espace prédéfini.

• Fixer le rempli à la trace.

• Réaliser sur la trace les points spécifiques du relief

• (les brodes).

• Déterminer le cheminement des

• fils de la brode.

• Fixer les points sur la trace.

Exécuter les finitions

• Sectionner le fil de bâti.

• Sectionner le fil de fixation de la trace entre les deux toiles.

• Retirer la dentelle du parchemin

• (le levage).

• Ébarber (retirer) les brisures du

• fil de fixation de la trace sous la

• dentelle (l’éboutage).

• Polir les décors.

• Intensifier et préciser les reliefs

• (le luchage ou l’affiquage).

• Placer et faufiler la dentelle sur un

• tissu en respectant des notions de géométrie et de couture.

• Découper ce tissu.

• Coudre à l’aide des principaux

• points de broderie (bourdon, Paris,

• turc et roulotté).

• Choisir la température du fer à

• repasser en fonction du tissu.

• Repasser le tissu à la patte-mouille.

Français - Communiquer

• écouter, dialoguer et s’exprimer (F)
• Reformuler, à l’écrit et à l’oral, un message lu ou entendu (F)
• Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l’améliorer (F)
• Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques (F)
• Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une expérience en lien avec le métier (F).

Histoire-géographie-enseignement moral et civique - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux

• mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG)
• S’approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie (HG)
• Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC)
• Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC)
• Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC)

Mathématiques et physique-chimie - Rechercher, extraire et organiser l’information - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - Expérimenter, utiliser une simulation - Critiquer un résultat, argumenter

• contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion
• Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit en utilisant des outils et un langage appropriés.

Education physique et sportive - Développer sa motricité - S‘organiser pour apprendre et s’entraîner - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire

• connaître les règles, les appliquer et les faire respecter

• Construire durablement sa santé

• Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique.

• Prévention sécurité environnement

• Appliquer une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d’une documentation

• Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention

• Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation et argumenter un choix

• Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté

• Agir face à une situation d’urgence.

Langue vivante étrangère L’épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à

• Comprendre la langue orale
• Comprendre un document écrit
• S’exprimer à l’écrit
• S’exprimer à l’oral en continu
• Interagir à l’oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

Bloc facultatif – langue vivante L’épreuve de langue vivante facultative (langue différente de la langue concernée par l’épreuve obligatoire) a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à

• S’exprimer à l’oral en continu

• Interagir à l’oral

• Comprendre un document écrit

• dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

• Bloc facultatif

• Arts appliqués et cultures artistiques

• Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design

• Établir des propositions cohérentes d’expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé

• Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques

• Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design

• Consolider une proposition

• Présenter graphiquement ou en volume une intention

• Rendre compte à l’oral et/ou à l’écrit une démarche partielle de conception design.

• Bloc facultatif

• Mobilité

• Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger

• Caractériser le contexte professionnel étranger

• Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger

• Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en

• France

• Se repérer dans un nouvel environnement

• Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil.