Bac Pro Maintenance des véhicules : Option : véhicules légers Option : véhicules de transport routier Option : motocycles

• Réaliser l'entretien périodique des véhicules

• Organiser un entretien périodique

• Identifier les anomalies dans le cadre d’un entretien périodique

• Réaliser les opérations de remplacement, d’ajustement dans le cadre de l’entretien périodique

• Apporter des conseils techniques à la clientèle sur l’entretien du véhicule

• Réaliser la maintenance corrective des véhicules

• Préparer une intervention corrective

• Réaliser le remplacement ou la réparation des composants

• Réaliser le réglage ou le paramétrage des systèmes

• Réaliser le contrôle qualité d’une intervention corrective

• Réaliser le diagnostic des systèmes des véhicules

• Constater un dysfonctionnement

• Hiérarchiser les hypothèses

• Mettre en œuvre un protocole d’intervention existant ou à définir

• Identifier les solutions correctives

Mathématiques - s'approprier

• rechercher, extraire et organiser l'information ;
• analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ;
• réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ;
• valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ;
• communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche.

Physique-chimie - s'approprier

• rechercher, extraire et organiser l'information ;

• analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;

• réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;

• valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ;

• communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche

• Économie

• gestion

• comprendre et analyser une situation d'entreprise ;

• exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;

• justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ;

• rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat.

• Prévention-santé-environnement

• mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ;

• expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;

• proposer une solution pour résoudre un problème ;

• argumenter un choix ;

• communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

Langue vivante A Compétences de niveau B1+ du CECRL

• comprendre la langue orale ;

• comprendre un document écrit ;

• s'exprimer à l'écrit ;

• s'exprimer à l'oral en continu ;

• interagir à l'oral

• dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

Français - maîtriser l'échange écrit

• lire, analyser, écrire ;
• adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;
• maitriser la lecture et exercer son esprit critique ;
• adapter sa lecture à la diversité des textes ;
• mettre en perspective des connaissances et des expériences.

Histoire-géographie - Enseignement moral et civique - maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux

• mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;

• s'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ;

• construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ;

• mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ;

• mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC)

• Arts appliqués et cultures artistiques

• Compétences d'investigation

• rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

• sélectionner, classer et trier différentes informations ;

• analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

• établir des convergences entre différents domaines de création.

• Compétences d'expérimentation

• respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;

• établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.

• Compétences de réalisation

• opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.

• Compétences de communication

• choisir des outils adaptés ;

• établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

• justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

Éducation physique et sportive - développer sa motricité ; - s'organiser pour apprendre et s'entraîner ; - exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire

• connaitre les règles, les appliquer et les faire respecter ;

• construire durablement sa santé ;

• accéder au patrimoine culturel sportif et artistique.

• Langue vivante étrangère ou régionale (bloc facultatif)

• Compétences de niveau B1+ du CECRL

• S'exprimer à l'oral en continu ;

• Interagir à l'oral ;

• Comprendre un document écrit,

• dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

• Mobilité (bloc facultatif)

• comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ;

• caractériser le contexte professionnel étranger ;

• réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ;

• comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France ;

• se repérer dans un nouvel environnement ;

• identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil.