Carrieres Sociales : Animation Sociale et Socioculturelle (but)

Débutant: Animateur coordonnateur / Animatrice coordonnatrice d'activités jeunesse; Animateur coordonnateur / Animatrice coordonnatrice référent-famille; Animateur coordonnateur / Animatrice coordonnatrice d'activités du troisième âge; Animateur-coordonnateur Animatrice coordonnatrice d’activités auprès des personnes en situation de handicap; Animateur / Animatrice de développement local; Médiateur social et culturel / Médiatrice sociale et culturelle; Médiateur culturel / Médiatrice culturelle; Médiateur interculturel / Médiatrice interculturelle; Médiateur familial/ Médiatrice familiale; Coordinateur social / Coordinatrice sociale de quartier; Coordinateur socioculturel / Coordinatrice socioculturelle; Coordinateur / Coordinatrice d'équipes de médiation; Coordinateur / Coordinatrice de projet éducatif territorial; Coordonnateur / Coordonnatrice de dispositif de développement local; Coordinateur / Coordinatrice de projets socioéducatifs; Responsable de service enfance-jeunesse; Responsable de vie sociale/hébergement EHPAD; Conseiller social / Conseillère sociale; Conseiller /Conseillère en Insertion Sociale et Professionnelle; Conseiller / Conseillère emploi, conseiller / conseillère emploi-formation; Chargé / Chargée de médiation interculturelle; Chargé / Chargée de mission (RMI, FSL,….); Chargé / Chargée d'accompagnement auprès de différents publics; Chargé / Chargée d'animation de projets éducatifs de quartier; Informateur social / Informatrice sociale; Médiateur familial / Médiatrice familiale; Accompagnateur social / Accompagnatrice sociale; Facilitateur / Facilitatrice de FabLab - LivingLab. Après 2 ou 3 ans d’expérience : Directeur / Directrice de centre culturel; Directeur / Directrice de centre socioculturel; Directeur / Directrice de maison des jeunes et de la culture; Directeur / Directrice d’Accueil Collectif de Mineurs; Directeur / Directrice d’Accueil de loisirs; Directeur / Directrice de Centre social; Directeur / Directrice de régie de quartier; Responsable de foyer rural; Responsable de maison de quartier.

Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société • En intégrant de manière pertinente les apports des sciences humaines et sociales, • En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques, • En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité, • En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée, • En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires. Construire des dynamiques partenariales • En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales, • En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles, • En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel, • En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial, • En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines, • En assurant une veille dans le champ professionnel. Renforcer les capacités d’action individuelles et collectives des publics • En co-construisant et en co-pilotant des projets, des dispositifs qui font sens pour tous les participants, • En inscrivant les actions / les projets dans une approche capacitaire des publics, • En prenant en compte les spécificités du territoire et des contextes d’intervention, • En impliquant les publics à toutes les étapes de la démarche de projet (du diagnostic à la valorisation), • En inscrivant les publics dans une démarche et les valeurs de l’éducation populaire. Mettre en œuvre des démarches éducatives et des techniques d’animation dans une démarche de projet • En se référant aux fondamentaux de l’éducation populaire, • En s’inscrivant dans le projet global de sa structure, de son service, • En créant les conditions de l’inclusion, • En établissant et maintenant une relation de confiance qui s’appuie sur une éthique et une posture professionnelle adaptées, • En élaborant des scénarios pédagogiques et des démarches d’évaluation. Contribuer au développement du champ professionnel de l’animation • En valorisant l’action et les projets au niveau individuel et collectif, • En mobilisant les valeurs et principes de l’animation et de l’éducation populaire, • En organisant le partage d’expériences et en s’appuyant sur la recherche, • En inscrivant l’intervention dans la durée, • En concevant des stratégies de communication et des supports adaptés et diversifiés dans une visée de diffusion et de partage. Compétences transversales : Usages numériques : Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe. Exploitation de données à des fins d’analyse : • Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. • Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. • Développer une argumentation avec esprit critique. Expression et communication écrites et orales : • Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. • Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère. Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle • Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. • Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. • Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. • Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. • Prendre en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle. Positionnement vis à vis d’un champ professionnel : • Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder • Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte • Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs