CAP Doreur à la feuille ornemaniste

• Réalisation de dorure à la feuille sur pièce sculptée (correspondant à l’EP1 travail de dorure à la feuille sur pièce sculptée)

Préparation et apprêt

• Dégraisser

• Encoller

• Poser les blancs et reboucher

• Poncer et adoucir

• Tirer les carrés Réparure :

• Détourner les ornements et les refents

• Restituer les formes

• Créer les détails

• Dégraisser

• Encoller Dorure à la détrempe et à la feuille d’or :

• Préparer (coucher d’assiette, égrainer)

• Poser la feuille d’or Finition :

• Brunir

• Mater

• Patiner

• Ramender

• Exécution d'un dessin d’art appliqué (correspondant à l’EP2 Dessin d'art appliqué)

• Composition de formes et lignes géométriques

• Exécuter un dessin au trait ombré ou non

• Exercice de composition en un style déterminé

• Réaliser un croquis à main levée d’objets choisis

• Recherche d’harmonies colorées (mélanges, relations, contrastes, dominantes)

• Recherche du volume par le modelage.

• Étude d’exécution d’un ouvrage (correspondant à l’ EP3 « Technologie et prévention des accidents »)

• Exposer les règles techniques à observer,

• Indiquer les choix de matériaux,

• définir les outillages nécessaires à l’exécution de chaque opération,

• illustrer par des croquis documentaires,

• identifier les règles de sécurité et de prévention des accidents.

• Histoire des styles (correspondant

• à l’EP4 «Histoire des styles »)

• Identifier les principales périodes de l’histoire des styles des origines jusqu’à l’époque contemporaine incluse,

• Comparer les caractéristiques techniques et esthétiques d’ouvrages d’une ou plusieurs périodes.

• Relever par des croquis les caractéristiques d’un ouvrage.

Français - Communiquer

• écouter, dialoguer et s’exprimer (F)
• Reformuler, à l’écrit ou à l’oral, un message lu ou entendu (F)
• Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l’améliorer (F)
• Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques (F)
• Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une expérience en lien avec le métier (F)

Histoire-géographie-enseignement moral et civique - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux

• mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG)
• S’approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie (HG)
• Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC)
• Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC)
• Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC)

Mathématiques et physique-chimie - Rechercher, extraire et organiser l’information - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - Expérimenter, utiliser une simulation - Critiquer un résultat, argumenter

• contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion
• Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit en utilisant des outils et un langage appropriés

Éducation physique et sportive - Développer sa motricité - S’organiser pour apprendre et s’entraîner - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire

• connaître les règles, les appliquer et les faire respecter

• Construire durablement sa santé

• Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique

• Prévention-santé-environnement

• Appliquer une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d’une documentation

• Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention

• Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation et argumenter un choix

• Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté

• Agir face à une situation d’urgence

Langue vivante étrangère L’épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à

• • Comprendre la langue orale
• • Comprendre un document écrit
• • S’exprimer à l’écrit
• • S’exprimer à l’oral en continu
• • Interagir à l’oral
• • dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle

Bloc facultatif – langue vivante L’épreuve de langue vivante facultative (langue différente de la langue concernée par l’épreuve obligatoire) a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à

• • S’exprimer à l’oral en continu
• • Interagir à l’oral
• • Comprendre un document écrit

• dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle

• Bloc facultatif – Arts appliqués et cultures artistiques

• • Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design
• • Établir des propositions cohérentes d’expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé
• • Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques
• • Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design
• • Consolider une proposition
• • Présenter graphiquement ou en volume une intention
• • Rendre compte à l’oral et/ou à l’écrit une démarche partielle de conception design

• Bloc facultatif – Mobilité

• • Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger
• • Caractériser le contexte professionnel étranger
• • Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger
• • Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France
• • Se repérer dans un nouvel environnement
• • Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil