CAP Assistant luthier du quatuor

• Préparation d’une fabrication ou d’une maintenance d’instruments

• Analyser une demande, un cahier des

• charges

• Traduire graphiquement des solutions techniques

• Planifier

• et organiser les étapes de réalisation

• Fabrication ou maintenance d’instruments

• Préparer

• les matériels, outils et matériaux

• Réaliser la couronne d’éclisses

• Fabriquer la table et le fond

• Sculpter la tête et façonner le manche

• Réaliser la touche

• Assembler les éléments de l’instrument et réaliser les sillets

• Réaliser les finitions

• Réaliser les opérations de maintenance

• Culture artistique

• professionnelle et arts appliqués au métier

• Situer les instruments

• dans leurs contextes de création

• S’exprimer

• graphiquement

• Français et Histoire-géographie-enseignement moral et civique

Français - Communiquer

• écouter, dialoguer et s’exprimer

• Reformuler, à l’écrit ou à l’oral, un message lu

• ou entendu

• Évaluer sa production orale ou écrite en vue de

• l’améliorer

• Lire, comprendre et présenter des textes

• documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques

• Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une

• expérience en lien avec le métier

• Histoire-géographie-enseignement moral et civique

• Maîtriser et utiliser des repères chronologiques

et spatiaux

• mémoriser et s’approprier les notions, se repérer,

• contextualiser.

• S’approprier les démarches historiques et

géographiques

• exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et

• construire une démarche historique ou géographique et la justifier,

• collaborer et échanger en histoire-géographie.

• Construire et exprimer une argumentation

• cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme

• (EMC).

• Mettre à distance ses opinions personnelles pour

• construire son jugement (EMC).

• Mobiliser ses connaissances pour penser et

• s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la

• République (HG-EMC)

• Mathématiques et

• physique-chimie

• Rechercher,

• extraire et organiser l’information

• Proposer, choisir, exécuter une méthode de

résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - Expérimenter, utiliser une simulation - Critiquer un résultat, argumenter

• contrôler la vraisemblance

• d’une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion

• Rendre compte

• d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit en utilisant des outils

• et un langage approprié.

• Éducation physique et

• sportive

• Développer

• sa motricité

• S’organiser

• pour apprendre et s’entraîner

• Exercer sa

responsabilité dans un engagement personnel et solidaire

• connaître les

• règles, les appliquer et les faire respecter

• Construire

• durablement sa santé

• Accéder au

• patrimoine culturel sportif et artistique

• Prévention-santé-environnement

• Appliquer

• une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou

• quotidienne et d’une documentation

• Mettre en

• relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une

• disposition réglementaire, avec une mesure de prévention

• Proposer

• une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la

• consommation et argumenter un choix

• Communiquer

• à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique

• adapté

• Agir face à

• une situation d’urgence

• Langue vivante étrangère L’épreuve

• de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2

• (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du

CE), les compétences du candidat à

• Comprendre

• la langue orale

• Comprendre

• un document écrit

• S’exprimer

• à l’écrit

• S’exprimer

• à l’oral en continu

• Interagir à

• l’oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et

• professionnelle.

• Bloc facultatif

• Arts appliqués et

• cultures artistiques

Compétences d’investigation

• Rechercher, identifier des ressources

• documentaires relatives à des problèmes de design et d'autres domaines de création

• Classer et hiérarchiser différentes

• informations

• Observer, comparer des réalisations dans un

• contexte défini

• Repérer des caractéristiques communes dans différents

• domaines de création.

Compétences d’expérimentation

• Respecter les consignes et mettre en œuvre

• un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design

• Établir des propositions cohérentes d’expérimentation

• et de réalisation en réponse à un problème posé

• Réinvestir des notions repérées dans des

• références relatives aux différents domaines du design et des cultures

• artistiques.

Compétences de réalisation

• Opérer un choix raisonné parmi des propositions

• de création design

• Consolider une proposition

• Présenter graphiquement ou en volume une

• intention

• Rendre compte à l’oral et/ou à l’écrit

• d’une démarche partielle de conception design.

• Bloc facultatif – langue vivante L’épreuve

• de langue vivante facultative (langue différente de la langue concernée par

• l’épreuve obligatoire) a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur

• élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les

compétences du candidat à

• S’exprimer

• à l’oral en continu

• Interagir à

• l’oral

• Comprendre

• un document écrit dans des

• situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.