Bac Pro Carrossier peintre automobile

Intervention et réparation sur un élément

• Collecter les informations nécessaires à l’intervention

• Appliquer la méthodologie de réparation

• Remettre en conformité

• Contrôler la qualité de son intervention

Préparation et application des peintures

• Réaliser la préparation des fonds et des surfaces

• Appliquer les différents types de peinture

• Contrôler la conformité d’une application

Intervention sur les inamovibles et les vitrages

• Remplacer un élément de structure

• Mettre en conformité un vitrage

Diagnostic et communication technique

• Analyser une estimation des travaux

• Communiquer à l’interne et à l’externe

• Interpréter des valeurs à la suite d’un contrôle de la structure et des trains roulants

• Mathématiques

S'approprier

• rechercher, extraire et organiser l'information ;

Analyser/raisonner

• émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ;

Réaliser

• mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ;

Valider

• critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ;

Communiquer

• rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche.

• Physique-chimie

S'approprier

• rechercher, extraire et organiser l'information ;

Analyser/raisonner

• formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;

Réaliser

• mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;

Valider

• commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ;

Communiquer

• rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche

• Economie – gestion

• Comprendre et analyser une situation d'entreprise ;

• Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;

• Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ;

• Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat.

• Prévention-santé-environnement

• Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ;

• Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;

• Proposer une solution pour résoudre un problème ;

• Argumenter un choix ;

• Communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

• Langue vivante

Compétences de niveau B1+ du CECRL

• Comprendre la langue orale ;

• Comprendre un document écrit ;

• S'exprimer à l'écrit ;

• S'exprimer à l'oral en continu ;

• Interagir à l'oral

• dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

• Français

Maîtriser l'échange écrit

• lire, analyser, écrire ;

• Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;

• Maitriser la lecture et exercer son esprit critique ;

• Adapter sa lecture à la diversité des textes ;

• Mettre en perspective des connaissances et des expériences.

• Histoire-géographie-enseignement moral et civique

Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux

• mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;

S'approprier les démarches historiques et géographiques

• exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ;

• Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ;

• Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ;

• Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC)

• Arts appliqués et cultures artistiques

Compétences d'investigation

• Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

• Sélectionner, classer et trier différentes informations ;

• Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

• Etablir des convergences entre différents domaines de création.

Compétences d'expérimentation

• Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;

• Etablir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.

Compétences de réalisation

• Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.

Compétences de communication

• Choisir des outils adaptés ;

• Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

• Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

Education physique et sportive

• Développer sa motricité ;

• S'organiser pour apprendre et s'entraîner ;

Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire

• connaitre les règles, les appliquer et les faire respecter ;

• Construire durablement sa santé ;

• Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique.

• Langue vivante étrangère ou régionale (Bloc facultatif)

• Compétences de niveau B1+ du CECRL

• S'exprimer à l'oral en continu ;

• Interagir à l'oral ;

• Comprendre un document écrit, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

• Mobilité (Bloc facultatif)

• Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ;

• Caractériser le contexte professionnel étranger ;

• Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ;

• Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France ;

• Se repérer dans un nouvel environnement ;

• Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil.